Historia y análisis de la situación actual sobre la inclusión del flamenco en la escuela. Materiales, metodologías.

Se hace un repaso histórico a las primeras experiencias e intentos de introducir el flamenco en la escuela, se exponen los materiales existentes en la actualidad para poder hacerlo y se analiza la situación actual haciendo una propuesta de avance para el sistema educativo, además de aportar metodologías atractivas para llevar el flamenco a la escuela.

¿Por qué llevar el flamenco a la escuela? El flamenco y los valores

Se hace un análisis de la pertinencia de llevar el flamenco a la escuela y las críticas-oposición que han tenido estas iniciativas, se ofrecen respuestas a todas y una propuesta de trabajo basado en doce unidades didácticas, que se centran en el trabajo con las transversales.

¿Cómo trabajar la coeducación desde el flamenco?.

Se exponen diferentes experiencias en las que se trabaja con malos tratos, doble jornada y tareas en casa. Se analizan materiales, metodologías y se proporcionan claves-trucos para crear materiales didácticos.

¿Cómo trabajar el medio ambiente y la ecología con el flamenco?

Se ofrecen diferentes experiencias sobre esta temática: el agua, ecosistemas, litoral malagueño, Se analizan materiales, metodologías y se proporcionan claves-trucos para crear materiales didácticos.

El jabegote, litoral del cante.

Se hace un repaso histórico al desarrollo de este cante y su contexto sociológico con las aportaciones culturales de los pescadores malagueños (Creadores del cante), características del cante, artistas más significativos. También se puede aportar-adaptar la conferencia desde el punto de vista didáctico exponiendo una experiencia educativa desarrollada en el centro escolar.

La importancia de Málaga en el cante

Repaso histórico a la historia del flamenco visto desde Málaga , se recoge palos, personajes, papel de Málaga como dinamizadora y difusora de influencias, cronología, etc.

Diferentes enfoques para introducir el flamenco en la escuela.

Se aportan distintas formas de emprender la tarea de introducir el flamenco en la escuela: desde las diferente áreas curriculares, desde las transversales, desde distintas técnicas para usar desde cualquier área: dramatizaciones, play Back, lluvias de ideas, la organización del día de..., desde personajes de las artes importantes en la historia, desde el contenido temático de las letras, Día de Andalucía, recitaciones, himnos de campañas, etc.

Acercar el flamenco a los jóvenes

Se hace una expocición de la importancia que actualmente tiene el flamenco, estableciendo un paralelismo entre distintos monumentos, y paisajes que están considerados Patrimonio de la Humanidad. Después se pasa a demostrar que los artistas que actualmente oyen los jóvenes, están más cerca del flamenco de lo que ellos piensan, por último se pasa a analizar porque es tan atractivo el flamenco : por sus contenidos radicales, su fuerza, etc. Se trata de una charla para chavales/as de segundo y tercer ciclo de primaria y para secundaria.

El Niño de las Moras: entre la mar y el campo

Se exponen la personalidad de este cantaor, su relación con los pescadores malagueños y el entorno geográfico e histórico en el que vivió. También sus aportaciones al flamenco.

Influéncias histórico-culturales sobre el flamenco

Van apareciendo las influéncias y relaciones que han tenido sobre el flamenco, las distintas culturas que han pasado por Andalucía . Comenzamos por ver desde el folclor mediterraneo más antiguo, el verdial y vamos repasando todas las culturas: romana, árabe, judía, afroamericana, gitana, etc.

 

Los palos, distintas formas de clasificarlos y polémica sobre ellos. Trucos para identificar los palos más importantes.

Se arranca desde las primeras formas de clasificar los palos, y nos detenemos especialmente en la clasificación de Mairena y Molina, vemos como siendo la que más ha influido, ha generado equívocos importantes para la comprensión-afición flamenca.Después seguimos con las clasificaciones que parten de criterios distintos para confluir en las más actuales y aceptadas. Por último se da unas breves pistas y trucos para ir aprendiendo a identificar los palos más importantes.

La imagen patriarcal de las mujeres en las coplas flamencas.

Se trata de exponer los resultados de la investigación realizada en la  Tesis Doctoral realizada por Miguel López “La imagen de las mujeres en las coplas flamencas: análisis y propuestas didácticas”. Se analizan  dos grupos de coplas flamencas: un grupo formado por coplas antiguas y otro grupo formado por coplas modernas o del nuevo flamenco. Los resultados demuestran que el flamenco transmite desde los contenidos de sus coplas los valores patriarcales, aunque se aprecia algunas diferencias entre las coplas antiguas y las nuevas, estas diferencias no son esenciales.

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